Criação de REA em formato de vídeo.

Designação: Atividade para turma de Pós-gradução

Descrição: A presente atividade, tem o objetivo de mostrar as etapas do desenvolvimento de uma Oficina de criação/solução de problemas em grupo.

Público alvo: Alunos de Pós-graduação

Objetivo / Competência:

• desenvolver o trabalho de grupo no processo de criação/solução de problemas;
• compreender de forma distinta as etapas para chegar solução de um problema;
  
• exercitar a criatividade individual e de grupo.

Modalidade da atividade: e-Learning

Descrição da atividade:

• Etapa 1: a turma será dividida em 3 grupos de 7 componentes;
• Etapa 2: cada grupo terá que identificar um problema para ser resolvido e dentro dele especificar três sub-problemas específicos;
• Etapa 3: trocar os problemas entres os grupos;
• Etapa 4: cada componente do grupo deverá apresentar uma idéia para cada problemas específica do seu grupo de forma resumida;
• Etapa 5: o grupo deverá selecionar as três melhores idéias de cada problema específico;
• Etapa 6: com as nove idéias selecionadas, o grupo deverá montar um mapa conceitual da solução para o problema maior.

Observação: toda comunicação vai ocorrer online através da Plataforma de e-Learning com o fórum por grupos.

Recursos utilizados: Computador com multimídia, Sony Picture Utility, Câmera de vídeo, Power-Point, iSpring Presenter, YouTube, Blogue, Windows Movie Maker

Endereço do vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=wVN2VRKGkbk

Material de apoio complementar: http://www.redintel.com.br/rea/

Critérios de avaliação:

• qualidade da solução encontrada;
• simplicidade da solução encontrada;
• estrutura do mapa conceitual clara.

Apresentação geral da Atividade 3 - MPEL3

Durante a pesquisa, direcionei a busca dos REAs para os diferentes níveis da aprendizagem. Encontrei no projeto Comunidade Virtual de Aprendizagem Brincando na Rede desenvolvido pela Escola do Futuro - USP, que atua no nível básico, o projeto do professor Romero Tavares - Laboratório Virtual de Física - um trabalho para o nível médio e para fechar a seleção, o vídeo Balance, que permite desenvolver uma atividade num patamar mais alto.

Balance – Won award for Best Animation in 1990

Endereço: http://www.youtube.com/watch?v=afh9_KPwV04

Descrição: Balance é um vídeo de animação, encenado por cinco componentes que se encontram num platô flutuante. Conforme eles se movimentam, o platô muda de equilíbrio e faz com que todos se re-posicionem para que ele não vire. Num determinado momento, um deles pesca uma caixa de música, assim os personagens passam a disputar a posição no platô para ser o dono da caixa e o equilíbrio se desfaz. Até que o desequilíbrio vai se ampliando e aos poucos vão caindo cada um para fora do platô ficando apenas a caixa e um personagem, posicionados nas extremidades para manter o equilíbrio.

Critério de escolha:

1 - A concepção e criação do enredo.

2 - O roteiro, a forma em que a história é apresentada e evolui numa linha crescente de ações e novidades apresentadas pelos personagens.

3 - O estilo da modelagem, produção gráfica e a animação.

4 - Esse vídeo permite o desenvolvimento de diversas dinâmicas com profissionais de áreas diversas, além de poder ser usado como um caso de estudo de criação em computação gráfica em sala de aula.

5 - O Acesso é na Internet – YouTube.

Adaptação: Sem necessidade.

Laboratório Virtual de Física

Endereço: http://www.fisica.ufpb.br/~romero/

Endereços secundários:
http://www.fisica.ufpb.br/~romero/objetosaprendizagem/Rived2008/05Colisoes/animacao/colisao_bidimensional.html

Descrição: O segundo REA tem o aspecto mais técnico, é um simulador que permite que o aluno exercite seu aprendizado teórico. O simulador apresentado atua na área da física onde apresenta colisões bidimensionais. Considerando duas bolas de bilhar em uma mesa, o estudante tem a oportunidade de analisar diversas possibilidades de choques entre essas bolas.

Na página do professor Romero Tavares (http://www.fisica.ufpb.br/~romero/) encontramos vários simuladores no mesmo estilo. Ele utiliza um software para o desenvolvimento dos seus simuladores chamado de Modellus.

Na realidade, a apresentação do REA não está diretamente baseada nos simuladores apresentados, mas sim no software (Modellus) que permite a criação deles.

Critério de escolha:

1 - Facilitar ao aluno a construção dos conceitos da física e sistematizar os conceitos de quantidade e movimento.

2 - Permite a interação de entrada de dados pelo aluno e a visualização dos resultados.

3 - Identificar a interação entre as ações físicas do sistema obedecendo a terceira Lei de Newton (Princípio da Ação e Reação).

4 - Orientação para os professores de como usar o objeto de aprendizagem.

5 - Acesso online.

Adaptação: Aplicar o objeto educacional para potencializar o processo da aprendizagem significativa (ou aprendizagem de significados), considerado um momento forte nas ações cognitivas. Cabe a sua utilização na etapa prévia da construção de conceitos mais gerais, assim como na construção de conceitos mais específicos, de acordo com as atividades passadas pelo professor.



Observação geral:



Considerando o estudo realizado durante a atividade, foi identificado o potencial da ferramenta que ajudou na construção do simulador. Apresento abaixo algumas considerações sobre o Modellus.



Como primeiro critério, defino a competência do software Modellus, que permite a construção de experiências e simuladores com base em modelos matemáticos que possibilitam atuar no ensino de aprendizagem de Matemática, Física e Química.



O ambiente permite a geração de animações que ajudam a análise e o entendimento visual do problema apresentado.



O Modellus pode apresentar os dados em tabelas ou gráficos para facilitar a leitura dos resultados.



O Modellus permite a criação de controles e entrada de dados. Desta forma, o usuário controla o simulador para gerar informações de entrada e saída, desenvolvendo o estudo da sua disciplina propriamente dita, como por exemplo, a colisão como apresentamos no início.



Por último, temos o produto final gerado pelo Modellus: o arquivo executável e/ou formato para colocar acesso online, fazendo com que o produto final fique independente.



Apesar do meu conhecimento na questão técnica de desenvolvimento ser ainda superficial, imaginei que poderíamos verificar a adequação do Modellus para gerar simuladores dentro do Second Life, somando a estrutura 3D com a capacidade da geração de máquina simuladas.

Projeto Comunidade Virtual de Aprendizagem Brincando na Rede

Endereço: http://www.brincandonarede.com.br/

Descrição: O Projeto Comunidade Virtual de Aprendizagem Brincando na Rede, foi desenvolvido para crianças pré-adolescentes, alunos da rede de escola pública de ensino fundamental, que junto com seus professores, desenvolvem atividades educacionais online de forma lúdica aprendendo vários conceitos.

Critério de escolha:

1 - A apresentação do REA é bem interativa, intuitiva e adequada para a faixa de idade a que se propõe o projeto.

2 - O ambiente propõe atividades individuais onde o aluno aprende a lidar com funções de navegação em ambientes online, a lidar com imagens gráficas incluindo cores, leitura e interpretação de texto.

3 - O ambiente também propõe atividades de grupo, mostrando a visão da colaboração online e formação de comunidade através de blog.

4 - Outros conceitos são passados, tais como: lidar com valores, preocupação com o meio ambiente, apresentação de conteúdo online, compras e orientações sobre o ambiente para os educadores e pais.

5 - Pode ser feita a indicação para outros participantes através do próprio ambiente virtual.

Adaptação: A alternativa seria ampliar a aplicação das atividades associando os conteúdos das disciplinas curriculares do ano letivo, promovendo atividades individuais e em grupo, interdisciplinares, entre turmas do mesmo nível e entre instituições.

Duas figuras de referência da Educação a Distância

Gostaria de citar Michel G. Moore, pela forma clara de expor e decompor as idéias de se tratar os assuntos sobre a Educação a Distância e o Tutor, orientador online, professor tutor além de outros diversos nomes utilizado para se referir ao profissional responsável por orientar e acompanhar o estudo dos alunos virtuais, merece uma atenção especial pela dedicação ao trabalho que desenvolve.

O que é a Educação a Distância?

Considero, antes de tudo, um grande movimento que está mexendo com professores/educadores e alunos, mudando a formas de pensar e repensar a educação. Educadores pesquisam dia após dia, modelos e teorias revendo seus conceitos. Nunca tivemos tantas áreas profissionais diferentes da Educação, informatas, designers etc, preocupados e trabalhando em beneficio da Educação. Linhas, páginas, livros e blogs são escritos diariamente sobre a Educação.

Estamos vivendo e assistindo o fenômeno da transformação da Educação, e precisamos investir no melhor para a formação das pessoas.

Assim, a Educação a Distância é a mola impulsionadora da transformação da Educação para a era da informação.

Estamos preparando professores todos os dias, fazendo com que eles a repensem suas posições, ensinando aos alunos a se perceberem como centro desse novo cenário.

Analisamos e reconstruímos conteúdos que serão apresentados aos alunos sem um roteiro linear de estudo, mas como ícones que vão permitir a construção de uma aprendizagem dinâmica desenvolvida pelo seu protagonista.
O que é a Educação a Distância? É a Educação renovada.